Hingga 13 Maret terdapat 61 negara di Afrika, Asia,
Eropa, Timur Tengah, Amerika Utara dan Amerika Selatan yang telah mengumumkan
atau menerapkan pembatasan pembelajaran sekolah dan universitas. United Nations of Educational, Scientific
and Cultural Organization (UNESCO) menyediakan dukungan langsung untuk
seluruh negara di dunia, termasuk solusi pembelajaran jarak jauh di
masa COVID-19. Berdasarkan data yang diperoleh dari UNESCO,
penutupan sekolah akan melibatkan 421.388.462 anak di
dunia tidak pergi ke sekolah.
Di Indonesia, sejak diberlakukannya social
distancing. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Makarim
mendukung kebijakan pemerintah daerah untuk meliburkan sekolah-sekolah di daerahnya. Selain
itu Nadiem juga meniadakan UN tahun
ini, meniadakan ujian sekolah, bahkan
membuat aturan khusus terkait kenaikan kelas dan penerimaan siswa baru
sekolah. Hal ini dilakukan untuk
menekan angka penyebaran COVID-19.
Semua lembaga pendidikan
di semua jenjang pendidikan serempak memberlakukan kelas online, begitupun di
Universitas. Langkah ini tentu bagus
sekali, hanya pemerintah tetap perlu melakukan pengawasan terhadap
keberlangsungan belajar di rumah, apakah efektif dan berhasil atau tidak.
Jika kita petakan secara geografis maka wilayah Indonesia berdasarkan kategorinya terbagi menjadi dua wilayah, wilayah perkotaan dan wilayah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T). Permasalahan proses belajar di sekolah perkotaan seperti kendala jaringan website, teknologi yang tidak memadai, lemah sinyal, juga biaya paket internet perlu ditinjau. Lalu apakah orang tua anak murid benar-benar membantu proses belajar anaknya di rumah. Jangan-jangan anak malah lebih sering memainkan game online-nya ketimbang mengikuti proses pembelajaran di kelas online.
Lalu bagaimana dengan
anak murid yang tinggal di desa, di daerah 3T. Anak-anak yang tidak memiliki fasilitas teknologi dan
jaringan, memiliki fasilitas buku sedikit, belum juga orang tua mereka yang
kebanyakan tidak tertarik dengan pendidikan sehingga tidak acuh terhadap proses
belajar anaknya di rumah. Orang tua yang lebih menyukai anaknya membantu mereka
di ladang dan kebun daripada bersekolah. Ketidakadaan fasilitas membuat anak-anak
yang tinggal di wilayah dalam lebih rentan mengalami putus belajar.
Yang
disebutkan di atas adalah sekelumit permasalahan yang perlu diperhatikan
pemerintah, yaitu tentang kekhawatiran ketidakberhasilan proses pembelajaran
online selama karantina COVID-19 baik di kota maupun di daerah 3T. Hal ini
tentu harus segera ditinjau dan dibenahi agar tidak berdampak panjang. Siswa yang harus
tertunda proses pembelajarannya akibat penutupan sekolah akan mengalami trauma
psikologis dan mengalami demotivasi belajar.
Untuk itu diperlukan sebuah kebijakan lebih lanjut dari pihak pemerintah
baik pusat maupun daerah untuk memonitoring kegiatan belajar mengajar di rumah dan memikirkan strategi khusus yang
mengikat orang tua terlibat aktif dalam proses belajar di rumah. Pemerintah
juga perlu memfasilitasi buku pelajaran dan buku bacaan tambahan untuk anak
terlebih untuk mereka yang tinggal di wilayah 3T.
Sebagai bangsa yang besar, Indonesia harus mampu beradaptasi
dengan dampak pandemi ini, terutama dalam reformasi pendidikan. Dengan
pengelolaan yang baik Indonesia akan tetap dapat mendidik generasi emasnya dan
meneruskan mimpinya menjadi negara maju.
Penulis: Sunarto Natsir, Education
Management Anadolu University. Turki
Editor:
Nuansa Garini, Mass Media, Pusat Media dan Komunikasi, PPI Dunia 2019/2020
